Ispravljanje pogrešaka u nastavnom eksperimentu optičke mikroskopije
U istom laboratoriju mogu postojati različiti modeli optičkih mikroskopa, stoga voditelji trebaju klasificirati optičke mikroskope po modelu. Čak se i mikroskopi istog modela razlikuju u izvedbi i strukturi zbog različitih kupovnih serija i vremena uporabe, tako da mikroskope treba klasificirati prema vremenu kupnje. Na temelju ove dvije klasifikacije, optički mikroskopi su numerirani i označeni. Ovo je korisno za otkrivanje karakteristika različitih vrsta mikroskopa i olakšava centralizirano upravljanje i održavanje.
Stvorite informacijski sustav za upravljanje opremom i zabilježite detaljne informacije o mikroskopima po broju, uključujući vrijeme kupnje, model, parametre mikroskopa, status korištenja, podatke o posudbi itd. Na ovaj način korištenje i održavanje svakog optičkog mikroskopa može se dobro dokumentirati, a odgovornosti laboratorijskog osoblja mogu se razjasniti čak i za jednostavno upravljanje.
Redovito se usredotočite na provjeru rada svjetlosnog mikroskopa. Na primjer, provjerite klizi li postolje mikroskopa automatski prema dolje, je li leća mikroskopa zamagljena ili pljesniva, je li rasvjetni krug oštećen, itd. Uobičajeni problemi mogu se rješavati jednoobrazno, kao što je zamjena oštećenih leća u serijama.
Na vrijeme eliminirajte mikroskope koji nisu prikladni za nastavne potrebe, ozbiljno su oštećeni ili su korišteni dulje vrijeme. Ako se optički mikroskop koristi dulje vrijeme, doći će do problema kao što su kvar mehaničke strukture, oštećenje leće i nemogućnost preciznog fokusiranja. Ako se takva oprema ne ukloni na vrijeme, to će ozbiljno utjecati na eksperimentalni proces i gubiti vrijeme za podučavanje. Stoga je potrebno izraditi plan nabave prema zahtjevima eksperimentalne nastave i performansi mikroskopa, uložiti potrebna sredstva i na vrijeme ažurirati opremu.
Razumni aranžmani, različiti kolegiji na medicinskim sveučilištima zahtijevaju mikroskope s različitim performansama, a broj studenata na različitim kolegijima nije isti, stoga je potrebno formulirati razuman eksperimentalni plan nastave kako bi se osigurala puna i učinkovita uporaba optičkih mikroskopa. Pod pretpostavkom osiguravanja dovoljnog broja optičkih mikroskopa, pokušajte organizirati tečajeve koji koriste mikroskope s istim performansama u uzastopnim vremenskim razdobljima, ali izbjegavajte sukobe uzrokovane preklapanjem, kako biste izbjegli zabunu u upravljanju uzrokovanu zamjenom optičkih mikroskopa. Ako školski uvjeti dopuštaju, nemojte organizirati unakrsne pokuse u različitim laboratorijima, svaki laboratorij je posebno opremljen mikroskopom kako bi se pojednostavilo upravljanje mikroskopima.
Standardizirani rad i standardizirano upravljanje radom optičkog mikroskopa ne samo da može izbjeći oštećenje instrumenta, već i njegovati dobre eksperimentalne navike i vještine učenika te poboljšati kvalitetu eksperimentiranja i nastave.
Laboratorij prvo mora formulirati postupke rada za mikroskop, a eksperimentalno nastavno osoblje mora naglasiti postupke studentima prije početka eksperimenta kako bi se osiguralo da studenti rade u potpunom skladu sa specifikacijama.
Naglasite detalje, obratite pažnju na nadzor, pronađite probleme i odmah ih ispravite. Na primjer, kada mijenjaju leću objektiva, učenici mogu držati leću objektiva i izravno se mijenjati bez korištenja pretvarača, što može uzrokovati iskrivljenje optičke osi leće objektiva, tako da je fokus leće objektiva i leće okulara nije u ravnoj liniji, što utječe na promatranje; Nenamjerno promatranje radne udaljenosti između leće objektiva i postolja sa strane tijekom konverzije velikog povećanja može uzrokovati zgnječenje stakalca ili oštećenje leće. Eksperimentalno nastavno osoblje treba pažljivo nadzirati takvu situaciju, kad je nađe, odmah je ispraviti i naglasiti svim učenicima kako se slične greške ne bi ponavljale.
