Nekoliko mjera opreza za korištenje optičkog mikroskopa
Kao instrument koji se najčešće koristi u biološkim eksperimentima u srednjoj školi, pravilna uporaba mikroskopa izravno utječe na uspjeh ili neuspjeh mnogih bioloških eksperimenata. Ukazivanje na pogreške učenika u korištenju mikroskopa i njihovo usmjeravanje na pravilnu uporabu trebao bi biti iznimno važan sadržaj srednjoškolske eksperimentalne nastave biologije. U praksi nastave biologije, autor smatra da je potrebno da nastavnici na predavanjima istaknu sljedeće točke, a koje se temelje na promatranju korištenja mikroskopa od strane učenika tijekom rada i nekim problemima koji se odražavaju tijekom eksperimentalnih ispitivanja.
1, Ispravite probleme s instalacijom
Prije uporabe mikroskopa, najprije postavite okular i objektiv mikroskopa. Ugradnja okulara je relativno jednostavna, a glavni problem leži u ugradnji leće objektiva. Zbog visoke vrijednosti leće objektiva, ako navoj nije pravilno zatvoren tijekom ugradnje, učenici mogu lako pasti na tlo i oštetiti leću. Stoga se iz sigurnosnih razloga ističe da učenici prilikom postavljanja leću objektiva drže lijevim kažiprstom i srednjim prstom, a zatim desnom rukom postavljaju, tako da i ako nije pravilno postavljena, ne pasti na zemlju.
2, Ispravno poravnanje problema sa svjetlom
Fokusiranje na svjetlo važan je korak pri korištenju mikroskopa. Neki studenti ležerno okreću leću objektiva prema otvoru blende kada fokusiraju svjetlo, umjesto da koriste leće male snage prema potrebi. Kad vrtim reflektor, volim koristiti jednu ruku i često ga povučem. Dakle, kada usmjeravaju učenike, učitelji moraju naglasiti korištenje zrcala male snage za ciljanje svjetla. Pri jakom svjetlu treba koristiti mali otvor blende i ravna zrcala, a pri slabom svjetlu veliki otvor blende i konkavna zrcala. Reflektore treba okretati s obje ruke dok se ne vidi ravnomjerno svijetlo kružno vidno polje. Nakon što je svjetlost poravnata, nemojte neobavezno pomicati mikroskop kako biste spriječili točan ulazak svjetlosti u otvor kroz reflektor.
Problem ispravnog korištenja kvazifokalnog vijka
Korištenje kvazifokalnog vijka za podešavanje žarišne duljine i pronalaženje slike objekta može se reći da je najvažniji korak u korištenju mikroskopa, a ujedno je i najteži korak za učenike. Učenici su skloni sljedećim pogreškama tijekom procesa rada: prvo, izravno fokusiranje pod zrcalom velike snage; Drugo je da bez obzira na to diže li se leća ili spušta, oči uvijek gledaju u naočale da vide vidno polje; Treći razlog je nerazumijevanje kritične vrijednosti udaljenosti objekta. Kada je udaljenost objekta podešena na 2-3 centimetara, još uvijek je okrenuta prema gore, a brzina rotacije kvazi žarišnog vijka je vrlo velika. Prve dvije vrste pogrešaka često dovode do sudara leće objektiva s bajonetom i oštećenja bajoneta ili leće, dok je treća vrsta pogreške najčešća pojava kod učenika pri korištenju mikroskopa. Kao odgovor na gore navedene pogreške, nastavnik mora naglasiti učenicima da se podešavanje žarišne duljine mora smanjiti pri malom povećanju. Prvo zakrenite vijak za grubo fokusiranje kako biste polako spustili cijev leće, a leća objektiva trebala bi biti blizu predmetnog stakla. Međutim, pazite da leća objektiva ne dodiruje predmetno staklo. Tijekom ovog procesa, oko bi trebalo gledati leću objektiva sa strane, zatim upotrijebiti lijevo oko za gledanje u leću objektiva i polako obrnutim smjerom podešavati vijak za grubo fokusiranje kako bi se polagano podiglo tijelo leće dok se ne vidi slika objekta, na istovremeno, objasnite učenicima da je udaljenost objekta općeg mikroskopa oko 1 centimetar. Stoga, ako je udaljenost objekta premašila 1 centimetar, ali slika objekta još uvijek nije vidljiva, moguće je da uzorak nije u vidnom polju ili je brzina spirale grubog fokusa prevelika. U ovom trenutku treba prilagoditi položaj punjenja, a zatim ponoviti gornje korake. Kada postoji mutna slika objekta u vidnom polju, potrebno je koristiti fino spiralno podešavanje fokusa za sužavanje raspona pretraživanja, Povećanje brzine pronalaženja objekata.
4, Problem pretvorbe objektiva
Nakon korištenja leća male elektrane i prelaska na leće velike elektrane, studenti često radije koriste svoje prste za izravno okretanje leće objektiva, misleći da tako štede više truda. Međutim, to može lako uzrokovati odstupanje optičke osi leće objektiva, jer je materijal konvertera mekan i ima visoku točnost, a konac se lako olabavi zbog nejednake sile. Nakon što se navoj ošteti, cijeli pretvarač će se odbaciti. Učitelji bi trebali uputiti učenike da drže donju rotirajuću ploču pretvarača kako bi pretvorili leću objektiva.
5, Problem ispravne upotrebe očiju
Pri promatranju predmeta pod mikroskopom oba oka trebaju biti otvorena istovremeno, a lijevo oko treba gledati u okular. Međutim, mnogi učenici to često ne uspiju postići, radije prekriju desno oko rukama ili ga jednostavno zatvore, što ne zadovoljava zahtjeve promatranja eksperimenta. Ova navika može uzrokovati umor lijevog oka i spriječiti ih da crtaju tijekom promatranja. Ukazujući učenikov problem, nastavnik treba detaljno demonstrirati, govoreći učeniku da lijevo oko treba biti što bliže okularu, a da desno oko pokušava gledati u vidno polje. Ova ponovljena obuka će postići zahtjev za otvaranjem oba oka za promatranje. Alternativno, možete raditi sljedeće vježbe: otvorite oči, komadom papira ili dlanom stavite između očiju, s nosom ispred sebe, tako da se lijevo i desno oko ne mogu gledati na suprotnu stranu. . Zatim svjesno prvo pogledajte ulijevo, a zatim udesno. Učinite ovo 3-5 puta svaki dan ujutro i navečer i naučit ćete za manje od sat vremena.
